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Razões Autistas
O que os jovens autistas nos dizem sobre a experiência escolar
Régia Vidal Dos Santos(0)
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E se aquilo que a escola insiste em corrigir fosse, na verdade, outra forma de existir no mundo?
Este livro investiga as experiências escolares de jovens autistas a partir de suas próprias perspectivas, denominadas razões autistas: modos singulares de perceber, sentir e significar a escola. Ao deslocar o olhar de abordagens centradas no déficit para a compreensão do autismo como condição humana, a obra problematiza os limites das práticas inclusivas que, muitas vezes, garantem o acesso, mas não asseguram o reconhecimento.
Fundamentado em pesquisa no campo da Educação, o estudo articula narrativas, análise e diálogo com diferentes referenciais teóricos para evidenciar que há pensamento, conhecimento e produção de sentido onde, historicamente, se supôs ausência. Nesse contexto, a escuta deixa de ser compreendida como técnica e se afirma como posicionamento ético, implicando a suspensão de certezas e a abertura a outras formas de expressão e de relação com o mundo.
Ao trazer à cena as vozes de jovens autistas, o livro contribui para o debate sobre educação inclusiva e convida a repensar a escola como espaço de encontro entre diferenças, no qual múltiplas formas de existir possam não apenas estar presentes, mas serem efetivamente reconhecidas.
Este livro investiga as experiências escolares de jovens autistas a partir de suas próprias perspectivas, denominadas razões autistas: modos singulares de perceber, sentir e significar a escola. Ao deslocar o olhar de abordagens centradas no déficit para a compreensão do autismo como condição humana, a obra problematiza os limites das práticas inclusivas que, muitas vezes, garantem o acesso, mas não asseguram o reconhecimento.
Fundamentado em pesquisa no campo da Educação, o estudo articula narrativas, análise e diálogo com diferentes referenciais teóricos para evidenciar que há pensamento, conhecimento e produção de sentido onde, historicamente, se supôs ausência. Nesse contexto, a escuta deixa de ser compreendida como técnica e se afirma como posicionamento ético, implicando a suspensão de certezas e a abertura a outras formas de expressão e de relação com o mundo.
Ao trazer à cena as vozes de jovens autistas, o livro contribui para o debate sobre educação inclusiva e convida a repensar a escola como espaço de encontro entre diferenças, no qual múltiplas formas de existir possam não apenas estar presentes, mas serem efetivamente reconhecidas.