L'approche expérientielle qui inspire cet ouvrage exige que la
pratique précède la théorie, que l'on vive d'abord l'expérience avant
de l'analyser et d'en tirer des principes. Ainsi, avant de proposer des
stratégies pour la planification et la mise en oeuvre de réforme de
programmes de formation médicale, je vais d'abord décrire, dans les
cinq prochains chapitres, les expériences que j'ai vécues dans cinq
facultés de médecine ayant changé profondément leur curriculum. Réformer, c'est changer! Le Dr Pierre Jean met à profit sa vaste expérience en santé et en planification systématique
des programmes de formation en santé et résume, dans ce guide pratique fondé sur les théories du changement,
les grandes leçons et les pratiques les plus porteuses de succès. Concevoir une activité de formation peut être
intimidant ; réformer tout un programme d'études l'est
d'autant plus. Voici un guide pratique de planification
des apprentissages à l'intention des formateurs qui
n'ont pas nécessairement une longue expérience
dans le domaine.
Principalement conçu pour les enseignants et les
responsables de la formation des professionnels de la
santé, ainsi que les professeurs universitaires, cet
ouvrage propose une démarche qui peut servir à la
planification de tout un programme d'études, une
formation continue ou un stage. L'approche
expérientielle est privilégiée et cinq études de cas en
ont émergé, émanant du Canada et de pays émergents.
Le langage est simple, évitant le jargon des experts en
pédagogie. De plus, une série de tableaux récapitulatifs
permet de s'y retrouver rapidement.
Fondé sur les théories du changement et sur les
principes de la planification systématique des
apprentissages, ce guide, qui se veut pratique, est issu
du monde médical mais est tout à fait pertinent pour
les autres sciences de la santé et les autres disciplines
professionnelles.
Ce livre est publié en français.
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Designing training activities can be intimidating; reforming an entire study program may be utterly daunting. Here is a practical guide to planning various types of educational programs, for instructors who do not necessarily have much experience in this regard.
This book is intended for teachers, administrators charged with training health care professionals, as well as professors. The method can be adapted to an entire study program, a professional development activity, or an internship. Based on an experiential approach, it offers five case studies from Canada and from emerging countries. It uses plain language, avoiding the jargon of pedagogical experts. It also includes a series of summary tables that enable the reader to quickly find what they need.
Originally born from the medical training program design, this simple book is entirely suited to other health science disciplines as well as other professional disciplines such as management and law.
This book is published in French.
