L'approche expérientielle qui inspire cet ouvrage exige que la pratique précède la théorie, que l'on vive d'abord l'expérience avant de l'analyser et d'en tirer des principes. Ainsi, avant de proposer des stratégies pour la planification et la mise en oeuvre de réforme de programmes de formation médicale, je vais d'abord décrire, dans les cinq prochains chapitres, les expériences que j'ai vécues dans cinq facultés de médecine ayant changé profondément leur curriculum. Réformer, c'est changer! Le Dr Pierre Jean met à profit sa vaste expérience en santé et en planification systématique des programmes de formation en santé et résume, dans ce guide pratique fondé sur les théories du changement, les grandes leçons et les pratiques les plus porteuses de succès. Concevoir une activité de formation peut être intimidant ; réformer tout un programme d'études l'est d'autant plus. Voici un guide pratique de planification des apprentissages à l'intention des formateurs qui n'ont pas nécessairement une longue experience dans le domaine.
Principalement conçu pour les enseignants et les responsables de la formation des professionnels de la santé, ainsi que les professeurs universitaires, cet ouvrage propose une démarche qui peut servir à la planification de tout un programme d'études, une formation continue ou un stage. L'approche expérientielle est privilégiée et cinq études de cas en ont émergé, émanant du Canada et de pays émergents. Le langage est simple, évitant le jargon des experts en pédagogie. De plus, une série de tableaux récapitulatifs permet de s'y retrouver rapidement.
Fondé sur les théories du changement et sur les principes de la planification systématique des apprentissages, ce guide, qui se veut pratique, est issu du monde médical mais est tout à fait pertinent pour les autres sciences de la santé et les autres disciplines professionnelles.
