Dispor a experiência do pensamento como epicentro das discussões educacionais contemporâneas se faz tarefa urgente. Discutir conhecimento e modos de conhecer tem se constituído como alvo privilegiado de debates e disputas na arena educacional. Justamente em razão disso, a problemática do pensamento emerge e força a passagem, uma vez que o enfrentamento desse debate implica explorar prioritariamente os próprios mecanismos que produzem e legitimam os modos de conhecer. Pensamento e educação: dobras foucaultianas lança mão da companhia de Michel Foucault e focaliza a experiência do pensamento como um dos mais estratégicos territórios investigativos na atualidade, sobretudo quando nossas interpelações, advindas do campo da Educação, demandam uma investida radical diante dos nossos próprios modos de pensar. Assim, traçando uma espécie de genealogia das problematizações acerca da linguagem em Foucault e mobilizando suas discussões sobre loucura, literatura, dobra, ser da linguagem, morte, exterioridade, fora, limite, transgressão, tragicidade, resistência, diferença, entre outras, buscamos perseguir as linhas de forças de suas problematizações voltadas aos próprios modos do pensamento.
